Методичні рекомендації «Напрями роботи психологічної служби в системі освіти у 2024/2025 н.р.»
Методичні рекомендації про пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти у 2024/2025 навчальному році – це незамінний інструмент для практичних психологів і соціальних педагогів, розроблений спеціально для того, щоб допомогти їм ефективніше виконувати свої професійні обов’язки. Цей документ містить конкретні поради, вказівки та стратегії, які допоможуть фахівцям орієнтуватися в сучасних реаліях освіти та надавати якісну психологічну та соціальну підтримку учасникам освітнього процесу.
Чому методичні рекомендації для працівників психологічної служби в закладах освіти такі важливі?
- Актуальність: Вони враховують останні тенденції в психології та соціальній педагогіці, а також особливості сучасного українського суспільства.
- Системність: Методичні рекомендації надають чіткий алгоритм дій, допомагаючи фахівцям ефективно планувати свою роботу.
- Комплексність: Вони охоплюють різноманітні аспекти діяльності психолога і соціального педагога, від профілактики до корекції психологічних проблем.
- Підтримка: Методичні рекомендації є надійним підґрунтям для розробки індивідуальних програм роботи з учнями, вчителями та батьками.
Пріоритетні напрямки роботи психологічної служби у 2024-2025 навчальному році
Методичні рекомендації для психологів і соціальних педагогів чітко визначають пріоритетні напрямки роботи на наступний навчальний рік. Серед них можна виділити:
- Психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану: допомога в подоланні стресу, посттравматичних розладів, адаптації до нових умов життя.
- Профілактика булінгу, кібербулінгу та інших форм насильства в освітньому середовищі: створення безпечного клімату в школі, розвиток навичок емпатії та толерантності.
- Розвиток соціальних навичок учнів: формування комунікативних компетенцій, навичок співпраці, лідерства.
- Психологічна підтримка дітей з особливими освітніми потребами: індивідуальна робота з учнями, консультації для батьків.
- Професійний розвиток психологів і соціальних педагогів: підвищення кваліфікації, обмін досвідом, участь у тренінгах та семінарах.
У 2024/2025 навчальному році особливу увагу варто звернути на пріоритетні напрями роботи психологічної служби, яка відіграє ключову роль у забезпеченні психологічного здоров’я та емоційного благополуччя учасників освітнього процесу. Методичні рекомендації для практичного психолога та соціального педагога спрямовані на розробку ефективних підходів до підтримки учнів, педагогів і батьків у сучасних умовах.
Пріоритетні напрями роботи практичних психологів:
1. Зміцнення психологічного здоров’я учнів та педагогів:
- Використання методик раннього виявлення та профілактики стресових станів, тривожних розладів та інших емоційних проблем.
- Організація тренінгів і семінарів для педагогів щодо психологічної стійкості та ефективного управління стресом.
2. Розвиток емоційного інтелекту та соціальних навичок у дітей та підлітків:
- Впровадження програм емоційного розвитку, спрямованих на формування навичок саморегуляції, співчуття та ефективної комунікації.
- Робота з батьками з метою покращення взаємодії у сім’ї та підтримки здорового емоційного клімату.
3. Інклюзивна освіта та підтримка учнів з особливими освітніми потребами:
- Забезпечення психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, створення сприятливого середовища для їх навчання та соціалізації.
- Надання методичної підтримки педагогам, які працюють з інклюзивними класами.
4. Протидія булінгу та іншим формам насильства в освітньому середовищі:
- Проведення просвітницьких заходів з метою підвищення обізнаності про проблему булінгу.
- Організація групової та індивідуальної роботи з учнями для запобігання агресивній поведінці.
5. Психологічна підтримка в кризових ситуаціях:
- Надання невідкладної психологічної допомоги учасникам освітнього процесу у випадку надзвичайних ситуацій.
- Розробка та впровадження програм психологічної реабілітації для тих, хто постраждав унаслідок кризових подій.
Пріоритетні напрями роботи соціальних педагогів:
Соціальні педагоги у 2024/2025 навчальному році мають зосередитися на підтримці соціально вразливих категорій учнів та інтеграції їх в освітнє середовище. Пріоритетними напрямами роботи соціального педагога є:
1. Сприяння соціалізації учнів:
- Реалізація програм, що сприяють розвитку соціальних компетенцій, активної громадянської позиції та залученню учнів до соціально значущої діяльності.
2. Підтримка сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах:
- Надання допомоги в налагодженні комунікації між школою та сім’єю.
- Проведення консультацій для батьків з метою підвищення ефективності виховного процесу.
3. Профілактика асоціальної поведінки серед учнівської молоді:
- Проведення превентивних заходів, спрямованих на запобігання девіантної поведінки.
- Співпраця з правоохоронними органами та іншими соціальними службами для вирішення проблемних ситуацій.
Методичні рекомендації про напрямки роботи для психологів та соціальних педагогів у 2024/2025 навчальному році є важливим інструментом у забезпеченні комплексного підходу до роботи з учнями, педагогами та батьками. Впровадження зазначених пріоритетних напрямів сприятиме створенню безпечного та сприятливого освітнього середовища для всіх учасників навчального процесу.
Згідно Листа ДНУ ІМЗО №21/08-1233 від 08.08.2024 Про методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році» головним пріоритетом діяльності психологічної служби в закладах освіти є розв’язання освітніх та виховних завдань, що сприятиме збереженню психологічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу.
Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти:
1. Організація та проведення «Години психолога/соціального педагога».
Час на проведення зазначеної години потрібно врахувати у плані роботи закладу освіти в частині позакласної роботи не менше, ніж 1 раз на місяць для кожної групи/класу.
Гострою залишається проблема сексуальної освіти. Катастрофічне зростання ЗПСШ та ВІЛ-інфекції у підлітків та молоді пов’язане зі способом життя, що діє згубно на їхнє здоров’я (вживання алкоголю, куріння, прилучення до наркотиків) – містить серйозну загрозу їхньому сексуальному та репродуктивному здоров’ю. Лекції з контрацепції, менструальної гігієни та фізіології дітей-підлітків є актуальними для українського суспільства.
Фахівці психологічної служби в плані роботи мають передбачити роботу щодо статевого виховання учасників освітнього процесу.
2. Організація та проведення факультативних курсів
Факультативні курси мають бути спрямовані на збереження і зміцнення психічного здоров’я, завдяки чому відбуватиметься підвищення психологічної культури усіх учасників освітнього процесу. Фахівці психологічної служби можуть застосовувати програми факультативів, спецкурсів і курсів за вибором, що отримали гриф «Схвалено для використання в освітньому процесі» у 2024/2025 навчальному році.
3. Просвітницька робота
Психоедукація (пояснення і донесення до учасників освітнього процесу необхідної інформації про психічне здоров’я, психологічні проблеми та їх наслідки для особистості) може здійснюватися у закладі освіти за допомогою різних засобів: годин психолога, інформаційних буклетів, відеофільмів, групових лекцій, тренінгів, презентацій, флеш-мобів, інтернет-ресурсів тощо.
В роботі фахівців психологічної служби особливу увагу слід звернути на стан психічного здоров’я підлітків, адже це одна з найбільш піддатливих до стресів категорій.
Фахівцям психологічної служби потрібно проводити години спілкування з дітьми для попередження їх втягнення до неформальних угрупувань, небезпечних для життя квестів, ігор, надавати учасникам освітнього процесу алгоритм дій в ризикованих ситуаціях, інформувати їх про номери «гарячих ліній».
Проблема торгівлі людьми в Україні залишається актуальною та потребує впровадження в освітній процес заходів з підвищення загального рівня правової свідомості всіх учасників освітнього процесу, формування навичок безпечної поведінки здобувачів освіти під час подорожі, у новому місці перебування та вдома, виховання поваги до прав та основних свобод людини, толерантного ставлення до постраждалих від торгівлі людьми.
Сучасні діти, особливо підлітки, не бачать свого життя без медіа. Формування належного рівня медіакультури особистості – один із пріоритетних напрямів роботи фахівців психологічної служби, який можна забезпечити завдяки комплексу заходів, серед яких – навчання усіх учасників освітнього процесу з цього питання.
Обов’язковим компонентом системи національної освіти України мають бути знання про збереження й зміцнення здоров’я і навички поведінки у небезпечних ситуаціях, зокрема уникнення ураження мінами та іншими вибухонебезпечними залишками війни (ВЗВ).
4. Діагностична робота
Психологічна діагностика обов’язково проводиться на початку та наприкінці надання психосоціальної допомоги, а також у процесі її надання відповідно до стану учасника освітнього процесу (за потреби) з метою обрання або корегування способу надання, методу та обсягу психосоціальної допомоги.
Під час складання плану роботи фахівці пігромасихологічної служби мають ретельно дотримуватися виконання таких умов:
- психодіагностичний інструментарій, що застосовується в роботі, має бути перевірений на практиці, бути валідним і мати відомості про експертизу, яку він пройшов серед відомих фахівців;
- перелік методик має складати деякий мінімум, який знадобиться працівникам психологічної служби у вирішенні типових і найбільш розповсюджених у практиці роботи проблем учасників освітнього процесу;
- діагностичний матеріал має бути структурований за основними цільовими аудиторіями і рівнями освіти: початкова, основна і старша школа;
- методики, що застосовуються, мають бути простими у практичному застосуванні, найбільш поширеними серед професійного співтовариства і не потребувати багато часу для їх вивчення;
- психодіагностичні методики мають узгоджуватися з типовими циклограмами діяльності працівників психологічної служби.
Оновлений Діагностичний мінімум 2024 рік - Перелік психодіагностичних методик та методик для соціально-психологічних обстежень, який розміщено у посібнику «Застосування діагностичних мінімумів в діяльності працівників психологічної служби» практич. посіб. / авт.-упор.: І. І. Ткачук, Н. В. Пророк, Н. В. Лунченко, В. М. Горленко, В. Д. Острова, Н. В. Сосновенко;за заг. ред. В. Г. Панка. Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2024. 100 c.
Працівникам психологічної служби рекомендовано застосовувати у своїй діяльності методичні рекомендації, орієнтовні циклограми діяльності працівників психологічної служби закладів освіти різних типів, розроблені Українським науково-методичним центром практичної психології і соціальної роботи.
Циклограма - Методичні рекомендації щодо впровадження циклограм діяльності працівників психологічної служби: Горленко В. М., Луценко Ю. А., Острова В. Д., Сосновенко Н. В. , Ткачук І. І. [метод. рек.] / за заг. ред. В. Г. Панка. Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. 132 с.)
5. Профілактична робота
Залежності у дітей та підлітків – це непростий виклик у сучасному світі. Вони є однією зі значних проблем сучасного життя, а система психологічних заходів з профілактики адиктивної поведінки у підлітків є надзвичайно важливою темою сьогодення. Підлітковий вік є кризовим періодом розвитку, коли особистість піддається високому ризику формування адиктивної поведінки, що може мати довготривалі негативні наслідки для її життя. Зловживання психоактивними речовинами, інтернет-залежність та інші види адиктивної поведінки стають все більш поширеними серед підлітків в останні роки, що актуалізує потребу ефективних профілактичних заходів. Профілактика адиктивної поведінки в підлітковому віці має важливе значення щодо збереження здоров’я та зниження ризику негативних наслідків: академічна неуспішність, соціальна ізоляція, проблеми з психічним здоров’ям, злочинна поведінка.
Сьогодні актуальними є питання побудови безпечного, мирного освітнього середовища, яке передбачає впровадження у систему освіти технології вирішення конфліктів шляхом співробітництва. Важливими кроками в цьому напрямі є формування у здобувачів освіти здатності протистояти булінгу (цькуванню), навичок ненасильницької поведінки, побудови конструктивного діалогу, розуміння поняття «мир», усвідомлення власної значущості у миробудуванні, усвідомлення конфлікту як невід’ємної частини життя, створення особистої мирної стратегії поведінки в конфлікті.
Важливо розуміти, що насильство не обмежується лише фізичними проявами, а охоплює широкий спектр форм: від психологічного та емоційного тиску до сексуальних домагань та знущань. Існує низка чинників, які сприяють насильству, серед яких стереотипні уявлення про гендерні ролі, культурні норми, відсутність освіти та усвідомленості щодо проблеми тощо.
Важливим аспектом у цьому напрямі роботи фахівців психологічної служби є створення безпечного та підтримуючого середовища в закладах освіти. Для цього необхідно розробляти та впроваджувати політику нульової толерантності до будьяких проявів насильства, забезпечувати психологічну підтримку для постраждалих від насильства, а також розробляти механізми звернення за допомогою та звітування про випадки насильства. Важливо, щоб здобувачі освіти та педагогічний колектив закладу освіти відчували себе в безпеці та знали, що їхні права будуть захищені.
Також важливим напрямом діяльності психологічної служби є запобігання суїцидальним проявам і нахилам серед дітей. На жаль, у зв’язку з війною ця проблема загострилась, оскільки люди перебувають у хронічному стресі, депресії, мають посттравматичний стресовий розлад, фінансову скруту, втрачають близьких, домівки, роботу тощо й інколи єдиним виходом зі складної життєвої ситуації вбачають суїцид.
6. Корекційна робота
Корекційна робота в діяльності практичного психолога закладу освіти є найскладнішою і найвідповідальнішою, основна мета якої – сприяння повноцінному психічному та особистісному розвитку здобувачів освіти.
7. Консультування
Психологічне консультування надається особі або групі осіб за запитом педагогів або батьків здобувача освіти. Особам, які потребують емоційної підтримки у складних життєвих обставинах, підтримки у прийнятті життєвих рішень або психологічної просвіти щодо станів власного психічного здоров’я або психічного здоров’я близьких осіб.
Головні завдання психологічного консультування, яке здійснює фахівець психологічної служби:
- аналіз запиту та оцінка стану особи;
- допомога учасникам освітнього процесу у подоланні психічних, психосоціальних, емоційних, поведінкових проблем та інших проблем психічного здоров'я;
- допомога учасникам освітнього процесу, які потребують емоційної підтримки у складних життєвих обставинах, підтримки у прийнятті життєвих рішень або психологічної просвіти (психоедукації) щодо станів власного психічного здоров’я або психічного здоров’я членів сім’ї;
- надання допомоги членам мультидисциплінарної команди щодо психологічної підтримки;
- супровід учасника освітнього процесу протягом стабілізації його стану;
- переспрямування (за потреби) для отримання інших видів психологічної допомоги.
Практичним психологам та соціальним педагогам рекомендовано запланувати у своїй діяльності онлайн-консультування як вид роботи і запроваджувати його у своїй професійній діяльності. Онлайн-консультування можна практикувати як додатковий засіб, підключений до процесу консультування «тет-а-тет», або як незалежний процес.
8. Зв’язки з громадськістю
В умовах воєнного стану розповсюдження конфіденційної інформації про людину, навіть за її згодою, може становити загрозу для життя і здоров’я людини та її родини. Навіть фільмування лише закладу, без присутності людей у кадрі, може бути небезпечним для всіх, хто у ньому навчається та працює. Тому керівникам закладів освіти та учасникам освітнього процесу рекомендовано мінімізувати оприлюднення зйомок на території та в закладі.
Війна негативно впливає на соціалізацію та інтеграцію дітей і підлітків. Соціалізація – це «процес і результат засвоєння й активного відтворення індивідом установок, цінностей, ролей, очікувань, які властиві певній культурі або соціальній групі».
Проблеми більшості дітей з категорії внутрішньо переміщених осіб переважно сконцентровані в адаптації до нових навчальних колективів, а їхнє вирішення полягає у створенні сприятливого соціально-психологічного клімату у закладах освіти. Шкільна адаптація тісно пов’язана із соціальною адаптацією, яка зумовлена змінами соціальної реальності та життєвими обставинами і потребує особливої мобілізації та оптимізації зусиль здобувача освіти у відповідь на цізміни. Метою психосоціальної підтримки дітей з категорії ВПО має бути подолання проблем розвитку, викликаних пережитим досвідом вимушеного внутрішнього переміщення.
9. Організаційно-методична робота
В умовах реформування системи освіти в Україні впровадженно у діяльність практичних психологів та соціальних педагогів єдину електронну систему звітності (далі – ЄЕСЗ). Знайомство фахівців психологічної служби усіх рівнів з роботою у ЄЕСЗ стартувало у січні 2023 року.
Завдяки ЄЕСЗ: фахівці психологічної служби матимуть доступ до повної інформації виключно про свої заклади освіти, зможуть застосовувати цю інформацію для своїх функцій моніторингу та управління; департаменти (управління) освіти обласних державних адміністрацій матимуть зведені дані районів та міст відповідної області; фахівці відділу психологічного супроводу та соціально-педагогічної роботи ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» матимуть доступ до повної бази даних (за винятком персональної та конфіденційної інформації) та зведені дані на рівні областей.
У 2024/2025 навчальному році проводитиметься збір аналітично-статистичних матеріалів фахівців психологічної служби виключно у онлайн форматі через ЄЕСЗ в системі АІС «Я-ПСИХОЛОГ».
Свою професійну діяльність працівники психологічної служби закладу освіти мають фіксувати у журналах практичного психолога/соціального педагога, відповідно до Листа МОН від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України».
Таким чином, у 2024/2025 навчальному році пріоритетним завданням психологічної служби в системі освіти України залишається збереження і зміцнення психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу.
Джерело: Я-Психолог