«Перезавантаження: НУШ 1-4 класи» – разом творімо нову якість освіти!
Освітній процес в Україні супроводжується новими викликами та постійними трансформаціями, значною мірою і через повномасштабне вторгнення. І дієво реагувати на них – справа першочергова як для кожного закладу освіти, так і для кожного вчителя.
З огляду на заплановані зміни Державного стандарту початкової освіти постала потреба узгодити його структуру з уже затвердженими стандартами – для базової та профільної середньої освіти. Створено робочу групу МОН з учителями-практиками у складі, які покликані переглянути мету початкової освіти, ціннісні орієнтири, упорядкувати вимоги до результатів навчання та оновити базовий навчальний план. За підсумками цієї роботи буде складено та видано нові навчальні програми і підручники для 1–4 класів.
Такий процес перезавантаження вимагає співпраці всіх ланок та активного залучення вчителів початкової школи. З метою впровадження оновлень та ефективного їх застосування у закладах освіти було започатковано курс «Перезавантаження: НУШ 1–4 класи» (від ГС «Освіторія» в партнерстві з Міністерством освіти і науки України, за підтримки глобального фонду «Education Cannot Wait» (ECW).
Пристоличні педагоги долучилися до цього «руху змін» та відвідали зазначені курси підвищення кваліфікації, організовані у приміщенні ЦПРПП. Дводенний очний тренінг було розроблено таким чином, щоб підтримати реформу Нової української школи та допомогти вчителям у вирішенні актуальних питань.
Особливу увагу регіональна тренерка Руслана Карнаушенко, учителька початкових класів ліцею № 309 м. Києва, приділила практичним кейсам і методикам адаптації освітнього процесу до наших реалій, щоб зміст освіти був справді наближений до життя, а навчання – сучасним і натхненним. Тож у підсумку вчителі змогли розглянути реформування «глобально і зсередини», зачепивши як загальні, концептуальні, засади та контексти ефективного продовження реформи НУШ, так і перевірені стратегії формування ключових компетентностей, наскрізних умінь і цінностей учнів 1-4 класів, дієві підходи до оцінювання, що мотивують дітей.
Окремо згадаймо про рефлексію: цьому завершальному етапові заняття належить, на думку спікерки, особлива роль, яку не слід перетворювати на формальність. Адже тут головне для вчителя – навіть не зчитати настрій дитини (за допомогою смайлів тощо), а почути її, підтвердити цінність її власних розмірковувань.
Потужним ресурсом, навіть для досвідчених педагогів, став практичний блок, насичений інструментами та прийомами для мотивації учнів, проведення дослідницької, проєктної діяльності учнів, розвитку засад для STEM, STEAM та STEARM освіти у початковій школі.
Щиро вдячні вчителям та тренерці Руслані Карнаушенко за атмосферу співпраці та справжню педагогічну синергію. Впевнені, що завдяки таким інтенсивним заняттям наші освітяни зможуть поступово перезавантажуватися, аби згодом безперешкодно перейти до роботи за оновленим стандартом.
